PENGARUH METODE COOPERATIVE LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA TINGKAT DELAPAN SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

Ana Caesaria Nurwidya Mushlihah; Tri Puji Astuti

doi:10.14710/empati.2014.7498

DOI: https://doi.org/10.14710/empati.2014.7498

PENGARUH METODE COOPERATIVE LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA TINGKAT DELAPAN SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

Ana Caesaria Nurwidya Mushlihah , Tri Puji Astuti

Fakultas Psikologi, Universitas Diponegoro, Indonesia

Published: 22 Apr 2014.

under http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/.

BibTex Citation Data :

@article{EMPATI7498,
    author = {Ana Mushlihah and Tri Astuti},
    title = {PENGARUH METODE COOPERATIVE LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA TINGKAT DELAPAN SEKOLAH MENENGAH PERTAMA},
    journal = {Jurnal EMPATI},
  volume = {3},
    number = {2},
    year = {2014},
    keywords = {Cooperative learning, prestasi belajar matematika},
    abstract = { Pelajaran matematika dirasa lebih berat dibanding pelajaran lain oleh sebagian siswa. Berbagai metode belajar dikembangkan untuk dapat meningkatkan prestasi belajar matematika, siswa, salah satunya adalah metode  cooperative learning.   Cooperative learning  merupakan metode pembelajaran yang dilakukan dengan cara para siswa bekerja dalam kelompok kecil untuk mencapai tujuan bersama dan membantu satu sama lain belajar (Ormrod, 2009, h.187). Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh metode  cooperative learning  untuk meningkatkan prestasi belajar matematika pada siswa tingkat delapan sekolah menengah pertama.  Rancangan penelitian yang digunakan adalah penelitian kuasi eksperimen dengan desain  nonrandomized pretest-posttest control group design.  Subjek penelitian merupakan siswa tingkat delapan sekolah menengah pertama yang belum pernah mendapat perlakuan berupa metode  cooperative learning  dalam materi sistem persamaan linear dua variabel dengan metode substitusi. Penelitian ini menggunakan kelompok eksperimen sebanyak 30 siswa dan kelompok kontrol sebanyak 31 siswa. Pengumpulan data menggunakan instrumen tes prestasi tertulis berupa  recall test  berbentuk item soal.  Uji hipotesis menggunakan  Wilcoxon Signed Ranks Test  diperoleh hasil sebesar 0,000 < α (0,05). Artinya terdapat perbedaan prestasi belajar antara sebelum dan sesudah perlakuan pada kelompok eksperimen. Uji hipotesis  Independent Sample Mann-Whitney  diperoleh hasil sebesar 0,000 < α (0,05). Artinya terdapat perbedaan prestasi belajar antara kelompok eksperimen dan kontrol. Berdasarkan hasil perhitungan tersebut dapat disimpulkan bahwa metode  cooperative learning  dapat meningkatkan prestasi belajar siswa dalam pelajaran matematika. },
   issn = {2829-1859},   pages = {37--46}  doi = {10.14710/empati.2014.7498},
    url = {https://ejournal3.undip.ac.id/index.php/empati/article/view/7498}
}

Citation Format:

Abstract

Pelajaran matematika dirasa lebih berat dibanding pelajaran lain oleh sebagian siswa. Berbagai metode belajar dikembangkan untuk dapat meningkatkan prestasi belajar matematika, siswa, salah satunya adalah metode cooperative learning. Cooperative learning merupakan metode pembelajaran yang dilakukan dengan cara para siswa bekerja dalam kelompok kecil untuk mencapai tujuan bersama dan membantu satu sama lain belajar (Ormrod, 2009, h.187). Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh metode cooperative learning untuk meningkatkan prestasi belajar matematika pada siswa tingkat delapan sekolah menengah pertama.

Rancangan penelitian yang digunakan adalah penelitian kuasi eksperimen dengan desain nonrandomized pretest-posttest control group design. Subjek penelitian merupakan siswa tingkat delapan sekolah menengah pertama yang belum pernah mendapat perlakuan berupa metode cooperative learning dalam materi sistem persamaan linear dua variabel dengan metode substitusi. Penelitian ini menggunakan kelompok eksperimen sebanyak 30 siswa dan kelompok kontrol sebanyak 31 siswa. Pengumpulan data menggunakan instrumen tes prestasi tertulis berupa recall test berbentuk item soal.

Uji hipotesis menggunakan Wilcoxon Signed Ranks Test diperoleh hasil sebesar 0,000 < α (0,05). Artinya terdapat perbedaan prestasi belajar antara sebelum dan sesudah perlakuan pada kelompok eksperimen. Uji hipotesis Independent Sample Mann-Whitney diperoleh hasil sebesar 0,000 < α (0,05). Artinya terdapat perbedaan prestasi belajar antara kelompok eksperimen dan kontrol. Berdasarkan hasil perhitungan tersebut dapat disimpulkan bahwa metode cooperative learning dapat meningkatkan prestasi belajar siswa dalam pelajaran matematika.

Fulltext View|Download Email colleagues

Keywords: Cooperative learning, prestasi belajar matematika

Article Metrics:

Article Info

Section: Research Articles

Language : ID

In Jurnal Empati: Volume 3, Nomor 2, Tahun 2014 (April 2014)

Alisah, E. & Dharmawan, E. P. (2007). Filsafat dunia matematika: pengantar untuk memahami konsep-konsep matematika. Jakarta: Penerbit Prestasi Pustakarya
Beetlestone, F. (2011). Creative learning: strategi pembelajaran untuk melesatkan kreatifitas siswa. Terjemahan: Narulita Yusron. Bandung: Penerbit Nusa Media
Hergenhahn, B. R. & Olson, M. H. (2009). Theories of learning . Terjemahan: Tri Wibowo. Jakarta : Kencana Prenada Group
Nggermanto, A. (2008). Dampak aritmatika jari, sempoa, atau jarimatika. Diambil dari http://apiqquantum.com/2008/09/23/dampak-aritmetika-jari-sempoaatau-jarimatika/
Ormrod, J. E. (2009). Educational psychology developing learners psikologi pendidikan : membantu siswa tumbuh dan berkembang. Terjemahan: Wahyu Indianti dkk. Jakarta: Penerbit Erlangga
Permatasari, A. (2014). Perbedaan tendensi mencari bantuan akademik yang adaptif berdasarkan jenis bidang ilmu di Universitas Diponegoro Semarang. Skripsi. Semarang: Fakultas Psikologi Universitas Diponegoro
Purwanto, N. M. (2007). Psikologi pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Salamah, U. (2008). Pengaruh metode belajar jarimatika tehadap prestasi belajar matematika siswa-siswi kelas empat SD Islam Ta’allumul Huda Bumiayu. Skripsi. Semarang: Fakultas Psikologi Universitas Diponegoro
Sanjaya, W. (2008). Strategi Pembelajaran : Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group
Santrock, J. W. (2009). Educational psychology: psikologi pendidikan edisi 3 buku 2. Terjemahan: Diana Angelica. Jakarta: Penerbit Salemba Humanika
Seniati, L., Aries Y. & Bernadette N.S. (2009) .Psikologi eksperimen. Jakarta: PT Indeks
Solihatin, E. (2008). Cooperative learning: analisis model pembelajaran IPS. Jakarta: PT Bumi Aksara
Sugiyono. (2007). Statistika untuk penelitian. Bandung: Penerbit Alfabeta
Syah, M. (2008). Psikologi pendidikan dengan pendekatan baru. Bandung:PT Remaja Rosdakarya
Thalib, S. B. (2010). Psikologi pendidikan berbasis empiris aplikatif. Jakarta: Prenada Media Group
Winarsunu, T. (2009). Statistik dalam penelitian psikologi & pendidikan. Malang: UMM Press

Last update:

No citation recorded.

Last update:

No citation recorded.

under http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/.

The authors who publish in the Jurnal Empati retain full copyright ownership (Copyright@Author) of their work. In keeping with the journal’s commitment to open access, all articles are published under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-NC-SA 4.0).